Wie bereiten Sie Ihr Kind richtig auf die Schule vor?

Der Wunsch der Kinder nach Unabhängigkeit stellt sich schon sehr früh ein. Das Kind versucht, selbst zu essen, zu trinken und sich anzuziehen. Mit etwa drei Jahren sagt er zum ersten Mal „Ich selbst“.Sobald eine Mutter ihrem Kind ein Buch mit Bildern gibt, verspürt es den Wunsch, selbst zu lesen, sich mit den Buchstaben vertraut zu machen und den Namen eines Buches oder eines Ladens zu lesen. Oft sieht man ein Baby mit einem Buch, das seinen Finger bewegt und „liest“. Heutzutage können viele Kinder bereits vor der Schule lesen und Probleme lösen. Bedeutet das, dass sie für gesellschaftlich bedeutsame und bewertete Lernaktivitäten bereit sind? Nein, natürlich.

Tatsache ist, dass 6-jährige Kinder sich nicht als Erwachsene, sondern als Kinder erkennen. Hören Eltern von Kindern oft die Worte „Ich bin schon groß“, dann sagen ältere Vorschulkinder oft „Ich weiß nicht, wie das geht“, „Ich bin noch klein.“ Gerade die Vorstellung, klein und unfähig zu sein, ist eine wichtige Voraussetzung für die schulische Bildung eines Kindes. In dieser Zeit hat das Kind den Wunsch, etwas Sinnvolles zu tun, eine neue Position in der Gesellschaft einzunehmen und ein Schulkind zu werden.

Die Einstellung zur bevorstehenden Schulbildung entwickelt sich nicht von alleine. Bereits in der Schule haben Kinder die eine oder andere Sichtweise auf das Lernen. Wenn man sich ältere Kinder, Brüder, Kameraden ansieht, beginnen sich Kinder schon früh dafür zu interessieren, was Schule ist, was sie dort machen, wie der Unterricht erteilt wird, genug für ein Kind einen Rucksack kaufen damit er sich der Schule verbunden fühlt. Diese Lernbereitschaft bedarf natürlich der Unterstützung der Angehörigen.

Die Bedeutung der elterlichen Unterstützung

Wenn die Familie die richtige Einstellung zum Lernen pflegt, haben die Kinder bereits beim Schuleintritt eine klare Vorstellung davon, was sie erwartet. Auf die Frage, warum man in der Schule studieren sollte, antworten sie wie folgt: „Um klug und gebildet zu werden“, „Um ein guter Arzt zu werden und Kranke zu behandeln“ usw. Solche Antworten deuten darauf hin. Damit Kinder ein Lernmotiv entwickeln, wollen sie sich als zukünftige Mitglieder der Gesellschaft erkennen.

erwachsene, die bewusst eine negative Einstellung gegenüber ihrem zukünftigen Schulleben pflegen, machen das Falsche:

• sie sind eingeschüchtert von der übermäßigen Strenge und Disziplin der Schule („Wenn du zur Schule gehst, werden sie dich in die Schranken weisen!“);
• drücken Sie ungerechtfertigtes Mitleid mit dem Baby aus („Bald, armes Ding, gehst du zur Schule, du wirst nicht einmal Zeit zum Spielen haben!“);
• im Beisein des Kindes sprechen, über den zukünftigen Lehrer in der Schule sprechen, Feindseligkeit oder Negativität zum Ausdruck bringen;
• vorhersagen Sie Probleme und Misserfolge, die das Kind in der Schule erwarten;
• Sie befürchten, dass das Kind Schwierigkeiten haben wird, sich in eine neue Gruppe einzufügen usw.

Ein Kind mit den Schwierigkeiten der Schule einzuschüchtern und es zu bemitleiden, macht es hilflos, wenn es in der Schule mit Problemen konfrontiert wird.

Ein Kind sollte das Vertrauen und die Anerkennung von Erwachsenen spüren, die an es glauben und seine Schwierigkeiten verstehen. Es sollte spüren, wie viel Respekt von Erwachsenen ihm entgegengebracht wird und wie sich seine Rechte und Pflichten verändert haben.

Merkmale der inneren Welt von Sechsjährigen

Sechsjährige, die eingeschult werden, befinden sich mitten im Übergang von einer Lebensphase zur nächsten. In der Schule bevorzugen Kinder oft Zeichnen, Sport und Musik gegenüber Fächern wie Lesen und Rechnen. Aufmerksamkeit, Gedächtnis und Denkvermögen bleiben Fähigkeiten aus dem Vorschulalter. Die Schule befriedigt weder das Bedürfnis eines Kindes nach Spiel noch nach vertrauten Aktivitäten wie Bauen oder Modellieren. Es ist entscheidend, dass diese Lücke zu Hause geschlossen wird. Psychologen haben festgestellt, dass ein Kind, das in der Schule nicht genug spielen konnte, auch im Schulalter ein starkes Bedürfnis nach Spiel behält. Umgekehrt gilt: Wenn ein Sechsjähriger viel Zeit für verschiedene Spiele hat, ist sein Bedürfnis danach befriedigt, und das Kind ist mental auf eine neue, wichtige Aufgabe – das Lernen – vorbereitet.

In diesem Alter ist es entscheidend, dass ein Kind das Interesse seiner Eltern an seinem Schulleben spürt. Es sollte sich dafür interessieren, was es heute gemacht hat, mit wem es in der Schule zu tun hat, welches Fach ihm am besten gefällt und so weiter. Es ist auch wichtig, den Lernfortschritt sorgfältig zu beurteilen. Zeigen Sie dem Kind, dass es, falls etwas heute nicht geklappt hat, beim nächsten Mal bestimmt Erfolg haben wird. Vermeiden Sie übermäßiges Lob und kritisieren Sie nicht jedes Detail. Dies kann zu einer „Notenmentalität“ führen. Dann lernt ein Kind nicht, um neues Wissen und neue Fähigkeiten zu erwerben, sondern um gute Noten zu bekommen und von Eltern oder Lehrern gelobt zu werden.

Die richtige Dosis an Lernbelastung

Sechsjährige ermüden schnell, wenn sie lange am Schreibtisch sitzen und geistig stark beansprucht werden. Dies liegt an altersbedingten Entwicklungsunterschieden im Nervensystem. Auch in der Schule erhalten Kinder 35 Minuten Unterricht und eine Bewegungseinheit in der Mitte, um Stress abzubauen und ihren Rücken zu entlasten.

Zu Schulbeginn ist es wichtig, folgende Regeln zu beachten:

• Sorgen Sie dafür, dass Ihr Kind ausreichend frische Luft schnappt;
• Gönnen Sie ihm tagsüber Ruhe;
• Ernähren Sie sich ausgewogen und gesund;
• Überfordern Sie Ihr Kind nicht mit zusätzlichen schulischen Aktivitäten.

Jegliche Abweichung vom Stundenplan oder eine Überlastung des Kindes wird das Verständnis für neue Lerninhalte nicht verbessern, sondern verschlechtern. Dies wirkt sich negativ auf die Qualität des Unterrichts und die Lernmotivation aus.